“ใช้ภาษาแม่จัด การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาวิชาการเด็กชายแดนใต้”

“ใช้ภาษาแม่จัด การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาวิชาการเด็กชายแดนใต้” หน่วยการเรียนรู้พหุภาษา (มลายูถิ่น-ไทย-อังกฤษ) และ Multilingual DEEP Platform 🎯 โครงการวิจัยการศึกษาพหุภาษา ภายใต้การสนับสนุนจาก วช. และ ศอบต. โดย รองศาสตราจารย์ ดร. เมลดา สุดาจิตรอาภา หัวหน้าโครงการ และ ผศ.ดร.อามีเนาะ เจ๊ะแว ผู้ร่วมวิจัย ได้ลงพื้นที่กำกับติดตามการใช้หน่วยการเรียนรู้พหุภาษา (มลายูถิ่น-ไทย-อังกฤษ) และ Multilingual DEEP Platform พร้อมทั้งประเมินสุขภาวะทางภาษาของนักเรียนระดับประถมศึกษาใน 6 โรงเรียนเทศบาลเมืองตะลุบัน จังหวัดปัตตานี ระหว่างวันที่ 26-28 สิงหาคม 2569 การให้ความสำคัญกับสุขภาวะทางภาษาในเด็กที่มีภาวะหลายภาษาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ภาษา การประเมินสุขภาวะทางภาษาภายใต้โครงการ วช-ศอบต ของเรามีฐานคิดมาจากงานวิจัยตีพิมพ์เรื่อง "Thai-Muslim young adults’ narrative identities as multilingual learners: intersections of individualization, language ideologies, and ethnic accent bullying" โดย รองศาสตราจารย์ ดร. เมลดา สุดาจิตรอาภา และ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. อลิสา หะสาเมาะ ซึ่งเผยแพร่ใน International Journal of the Sociology of Language (Scopus Q1) สนใจอ่านรายละเอียดงานวิจัยฉบับเต็มได้ที่: Sudajit-apa, Melada and Hasamoh, Alisa. "Thai-Muslim young adults’ narrative identities as multilingual learners: intersections of individualization, language ideologies, and ethnic accent bullying." International Journal of the Sociology of Language, vol. 2026, no. 300, 2026, pp. 101-131. https://doi.org/10.1515/ijsl-2025-0063 ✨️English Version✨️ The multilingual education research project, supported by NRCT and SBPAC led by Associate Professor Dr. Melada Sudajit-apa and Co-researcher Assistant Professor Dr. Aminah Jehwae, recently conducted field monitoring of the use of multilingual learning units (local Malay - Thai - English) and the Multilingual DEEP Platform. The project also assessed the linguistic well-being of primary school students across six schools in Taluban Municipality, Pattani province. Focusing on linguistic well-being for multilingual children is key to developing their language learning potential. This initiative draws upon findings from the published study “Thai-Muslim young adults’ narrative identities as multilingual learners: intersections of individualization, language ideologies, and ethnic accent bullying” by Associate Professor Dr. Melada Sudajit-apa and Assistant Professor Dr. Alisa Hasamoh, published in the International Journal of the Sociology of Language (Scopus Q1) For more details, read the full research here: Sudajit-apa, Melada and Hasamoh, Alisa. "Thai-Muslim young adults’ narrative identities as multilingual learners: intersections of individualization, language ideologies, and ethnic accent bullying." International Journal of the Sociology of Language, vol. 2026, no. 300, 2026, pp. 101-131. https://doi.org/10.1515/ijsl-2025-0063